Quattro modi per differenziare l’istruzione
L’istruzione differenziata è un modello che deriva dalla ricerca e dalla pratica in classe ed è progettata per guidare la pianificazione dell’insegnamento e dell’apprendimento. Sebbene sia utilizzata soprattutto nella preparazione dei programmi didattici per gli alunni diversamente abili, oggi è attuabile in molti contesti, per affrontare le sfide educative poste dalle nuove realtà multiculturali e per far fronte ai diversi stili di apprendimento degli alunni. Secondo Carol Ann Tomlinson, gli insegnanti possono differenziare l’istruzione in quattro modi: 1) contenuto, 2) processo, 3) prodotto 4) ambiente di apprendimento.
1.Contenuto:
Il contenuto di una lezione non è più standard. Spesso in classe ci sono studenti che potrebbero non avere completamente familiarità con i concetti della lezione, alcuni studenti potrebbero avere una padronanza parziale e altri avere già familiarità con il contenuto prima dell’inizio della lezione. Quello che l’insegnante potrà fare è differenziare il contenuto progettando attività per gruppi di studenti che coprono vari livelli di comportamento intellettuale che vanno dalle abilità di pensiero di ordine inferiore, alle abilità di pensiero di ordine superiore. I sei livelli sono: ricordare, capire, applicare, analizzare, valutare e creare.
- Processo:
Ogni studente ha uno stile di apprendimento preferito e, una differenziazione di successo include la consegna del materiale a ogni stile: visivo, uditivo, cinestetico e parlato. Questo metodo, correlato al processo, affronta anche il fatto che non tutti gli studenti richiedono la stessa quantità di supporto da parte dell’insegnante e, gli studenti potrebbero scegliere di lavorare in coppia, in piccoli gruppi o individualmente. E mentre alcuni studenti possono trarre beneficio dall’interazione uno-a-uno con l’insegnante della classe, altri possono essere in grado di progredire da soli. Gli insegnanti possono migliorare l’apprendimento degli studenti offrendo supporto in base alle esigenze individuali.
- Prodotto:
Il prodotto è ciò che lo studente crea alla fine della lezione per dimostrare la padronanza del contenuto. Questo può essere realizzato sotto forma di test, progetti, relazioni o altre attività.
- Ambiente di apprendimento:
L’ambiente di apprendimento coincide con: – l’organizzazione delle attività didattiche negli spazi esterni, nei laboratori, negli ambienti comuni; – una equilibrata integrazione tra i momenti di relazione, di apprendimento e quelli di routine per favorire nuove esperienze e nuovi stimoli.
Differenziare l’istruzione aumenta le probabilità di successo formativo e l’insegnante ha il compito di valutare i tempi di apprendimento di ogni studente. Dividere la classe in gruppi di lavoro, sulla base delle diverse velocità di apprendimento degli alunni, influenza la qualità dell’istruzione. Differenziare l’insegnamento significa anche osservare e comprendere le differenze e le somiglianze tra gli studenti per pianificare il programma didattico in modo efficace. I principi fondanti dell’istruzione differenziata sono:
Valutazione continua e formativa: gli insegnanti valutano continuamene gli studenti in modo da identificare i loro punti di “forza” e di “debolezza” e aiutarli a portare avanti il loro percorso di crescita in maniera costruttiva.
Riconoscimento della diversità degli studenti: le valutazioni continue consentono agli insegnanti di preparare lezioni/attività differenziate che soddisfino le esigenze di ogni studente.
Lavoro di gruppo: gli studenti collaborano in coppie e in piccoli gruppi. L’apprendimento in gruppo consente agli studenti di impegnarsi, confrontarsi e imparare l’uno dall’altro.
Problem solving: chi sceglie questo tipo di metodologia didattica si concentra principalmente su concetti e questioni da risolvere piuttosto che sul “libro” o sul “capitolo” da spiegare. Tale approccio incoraggia gli studenti a sviluppare idee e acquisire i concetti chiave con più facilità.
Scelta: gli insegnanti offrono agli studenti la scelta. Negoziando possono affidare loro incarichi motivanti che soddisfino le diverse esigenze.
