Home » Lituanie » Informacinių technologijų integravimas ugdymo procese Turkijoje, „Teb Atasehir Anaokulu“ vaikų darželyje

Informacinių technologijų integravimas ugdymo procese Turkijoje, „Teb Atasehir Anaokulu“ vaikų darželyje

By dainoravaidziulyte in Lituanie on 4 July 2019.

Šiaulių lopšelis – darželis „Bangelė“ jau antrus metus įgyvendina tarptautinį „Erasmus +” projektą „Įvairūs ugdymo būdai ir metodai ikimokykliniame ir priešmokyliniame ugdyme“. Įgyvendinant šį projektą įvyko paskutinis projekto partnerių susitikimas Turkijoje. Susitikime dalyvavo projekto vadovai ir koordinatoriai iš Italijos, Lenkijos, Lietuvos, Prancūzijos ir Turkijos.

Savaitės eigoje visi projekto dalyviai stebėjo atviras ugdomąsias veiklas, kaip informacinės technologijos integruojamos vaikų ugdymo procese. Turkijos komandos koordinatorė Muge Mor Hercihan darbo sesijos metu pristatė pristatymą: „Informacinės technologijos „Teb Atasehir Anaokulu“ vaikų darželyje“.

Pristatymo metu buvo teigiama, kad informacinių technologijų naudojimas darželyje nėra privalomas. Informacinės technologijos vaikų ugdymo procese integruojamos jeigu to nori pats pedagogas ir vaikų tėvai. Nusprendus, kokios informacinės technologijos bus integruojamos tam tikro amžiaus grupėse, šios priemonės padedamos į ugdymosi centrus, kad vaikai laisvai ir kūrybiškai jomis galėtų naudotis.

Stebėdami atviras veiklas matėme, kaip vaikai mokinami naudotis skaitmeniniu fotoaparatu, kompiuteriu, kompiuterio pele, spausdintuvu, garso kolonėlėmis, balso įrašytuvu, išmaniuoju mikrofonu, projektoriumi, kaip skatinami kurti nesudėtingus indžinerinius darbus.

Muge Mor Hercihan akcentavo, kad ugdymo procese naudojamos įvairios edukacines programėles ir žaidimai kompiuteryje, interaktyvioje lentoje, projektoriuje, plančetėje. Jos integruojamos lavinant vaikų kalbą, gilinant matematinius įgūdžius ir gebėjimus, suteikiant vaikams žinių meno ir mokslo srityje. Yra didelė įvairovė edukacinių programų ir žaidimų ikimokyklinio amžiaus vaikams, tačiau ne visos jos yra naudingos. Informacinių technologijų programos turi turėti teigiamą poveikį vaikams. Jos turi būti paprastos ir aiškios, atitikti vaikų amžių ir vystymosi lygį, kad jie galėtų jomis savarankiškai naudotis.

Integruojant informacines technologijas pagrindinis pedagogo tikslas yra išmokinti vaikus tinkamai naudotis pasirinktomis informacinėmis technologijomis ir jose esančiomis programomis. (Pavyzdžiui:. Kaip paveiksluoti skaitmeniniu fotoaparatu. Kaip gautą nuotrauką iš fotoaparato įkelti į kompiuterį ir ją atspausdinti spausdintuvu).

Po stebėtų veiklų priėjome išvadų, kad informacinės technologijos turi teigiamų ir neigiamų aspektų. Visų pirma informacinės technologijos yra labai brangios. Jos ne visada veikia ir ugdymo metu gali bet kada pavesti. Kol vienas vaikas yra užimtas, kiti vaikai turi laukti. Mažina vaikų tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą. Vertinant teigiamą pusę informacinės technologijos leidžia greičiau diferencijuoti ugdymą pagal vaikų gebėjimus, ugdymo procesą daro įdomesnį, patrauklesnį, vaikai tampa žymiai aktyvesni. Sugebėjimas naudotis informacinėmis technologijomis paruošia vaikus jų tolimesniai ateičiai.

Džiaugiamės gauta galimybe susipažinti, kaip dirba pedagogai kitose šalyse integruojant informacines technologijas. Gautą patirtį pritaikysime savo darbe, vaikų ugdymo procese, nors technologijų integravimas Šiaulių lopšelio – darželio „Bangelė“ vaikams ir auklėtojoms nėra naujas dalykas.