REGGIO EMILIA YAKLAŞIMI

• Reggio Emilia yaklaşımı, okul öncesi ve ilköğretime odaklı bir eğitim felsefesidir. İlişki odaklı ortamlarda öz-yönelimli, deneyimsel öğrenmeyi kullanan öğrenci merkezli ve yapılandırmacı olarak tanımlanan bir pedagojidir.

 

• Reggio Emilia felsefesi, çocuklar için öğretme, öğrenme ve savunuculuk için bir yaklaşımdır. … Öğretmenler bu gözlemleri, çocukların akademik ve sosyal potansiyellerini genişletmelerine yardımcı olmak için gelişimsel olarak uygun yollara odaklanmak için kaydeder. Uzun vadeli projeler, sınıf içi ve dışı temel akademik alanları birbirine bağlar.

 

• Reggio Emilia Yaklaşımı, çocuğu güçlü, yetenekli ve dirençli olarak değerlendiren erken çocukluk eğitimine yenilikçi ve ilham verici bir yaklaşımdır; merak ve bilgi ile zengin. Her çocuk onlara derin bir merak ve potansiyel getiriyor ve bu doğuştan gelen merak, dünyalarını ve içindeki yerini anlamak için onların ilgisini çekiyor.

 

• Loris Malaguzzi Görme öğretmeni ve insani yardımcısı Loris Malaguzzi tarafından kurulan Reggio Emilia yaklaşımı, II. Dünya Savaşı’nın yıkılmasından sonra İtalya’nın Reggio Emilia bölgesinden doğan erken çocukluk eğitimi felsefesini ifade eder.

 

• Reggio Emilia Yaklaşımı, İtalya’daki Reggio Emilia kasabasında, ilerici ve işbirliğine dayalı erken çocukluk eğitimine doğru bir hareketin başlangıcından kaynaklanmıştır.

 

• Reggio Emilia’ya özgüdür. Bu bir yöntem değil. Reggio Emilia öğretmeni olmak için eğitilecek uluslararası eğitim koleji bulunmamaktadır. Reggio Emilia kasabasının dışında, tüm okullar ve okul öncesi okulları (ve ev okulları), toplumlarının ihtiyaçlarına özel bir yaklaşım benimseyerek Reggio’dan ilham alır.

 

• Bu, her öğrenci, öğretmen, ebeveyn, topluluk ve kasaba farklı olduğu için önemlidir. Her iki toplumdaki çocukların ihtiyaçları ve çıkarları farklı olacağından, iki Reggio’dan ilham alan topluluk aynı görünmemelidir.

 

• Tipik olarak Reggio Yaklaşımı anaokullarına ve erken çocukluk ortamlarına uygulanır fakat genel prensipleri anlayarak bu ilham verici çocuk liderliğindeki yaklaşımın da evlere uyarlanabileceğini düşünüyorum

 

• Temel prensibi: Çocuklar kendi öğrenmelerini yapabilirler

 

• Daha fazla anlamak ve anlamak için ilgi alanlarına göre yönlendirilirler.

 

• Çocuklar, kendileri ve dünyadaki yerlerini başkalarıyla etkileşimleri aracılığıyla anlarlar.

 

• Toplumsal işbirliğine, her çocuğun eşit katılımcılığa sahip olduğu, düşünceleri ve sorularının değerli olduğu gruplar halinde çalışan güçlü bir odak noktası vardır. Yetişkin bilgi veren değil. Çocuklar kendi araştırmalarıyla bilgiyi araştırırlar.

 

• Çocuklar iletişimcilerdir.

 

 

• İletişim bir süreçtir, bir şeyleri keşfetme, soru sorma, dili oyun olarak kullanma yoludur. Sesler ve ritim ve kafiye ile oynamak; iletişim sürecinde zevk.

 

• Çocukların deneyimlerini yansıtmak, araştırmak ve araştırmak için dil kullanmaya teşvik edilir. Saygılarımla, dinledikleri soru ve gözlemlerin birlikte öğrenme ve aramaya yönelik bir fırsat olduğuna inanarak dinlenirler. Bu bir süreçtir; sürekli bir süreç. İşbirlikçi bir süreç. Bir soru sormaktan ve cevapları sunan yetişkinden ziyade, arama birlikte yapılır.

 

• Çevre üçüncü öğretmendir.

 

• Çevre, çocuklara ilham verme potansiyeli ile tanınır. Doğal ışık, düzen ve güzellik ile dolu bir ortam. Her materyalin amacı için düşünüldüğü dağınıklıktan arındırılmış açık alanlar, çocukları her zaman kendi çıkarlarına daha derin ve daha derinden gitmeye teşvik etmek için evrim geçiriyor.

 

• Alan, işbirliğini, iletişimi ve keşfi teşvik eder. Bu alan, çocuklara otantik materyaller ve araçlar sağlayarak yeteneklerine saygılıdır. Alan çocuklar ve yetişkinler tarafından bakılmaktadır.

 

• Yetişkin bir rehber ve rehberdir.

 

• Yetişkinler olarak bizim rolümüz çocuklarımızı gözlemlemek, sorularını ve hikayelerini dinlemek, onları ilgilendiren şeyleri bulmak ve daha sonra bu ilgi alanlarını daha ileriye götürmek için fırsatlar sağlamaktır.

 

• Reggio Emilia Yaklaşımı, çocuk odaklı bir proje yaklaşımını benimsiyor. Projeler gelişmiş olarak planlanmamıştır, çocuğun ilgi alanlarına göre ortaya çıkarlar.

 

• Çocuk düşüncelerini belgelemeye bir vurgu

 

• Reggio ve Reggio’dan ilham alan ortamlarda, çocukların düşüncelerini ve düşünce ilerlemesini dikkatlice sergilemeye ve belgelemeye önem verdiğinin farkına varacaksınız; düşüncelerini pek çok farklı şekilde görünür kılmak: çocukların öğrenme sürecini göstermek için tasarlanmış fotoğraflar, çocukların düşünceleri ve açıklamaları, görsel temsiller (çizimler, heykeller vb.

 

• Çocukların yüz dilleri

 

• Muhtemelen Reggio Emilia Yaklaşımının en bilinen yönü. Çocukların anlayışlarını göstermek ve düşüncelerini ve yaratıcılıklarını ifade etmek için birçok farklı yol kullandıkları inancı.

 

• Öğrenmenin keşfedilmesinin yüzlerce farklı yolu vardır. Resim ve heykel yoluyla, resim ve oyun yoluyla, modelleme ve müzikle çizim yaparak ve heykel yaparak ve bu yüz dillerin her birinin değerli ve beslenmiş olması gerekir.

 

• Bu diller veya öğrenme yolları, çocuğun bir parçasıdır. Öğrenme ve oyun ayrılmamıştır.
• Reggio Emilia Yaklaşımı, çocuğun tüm duyularını ve dillerini öğrenmek için kullanmasına olanak tanıyan uygulamalı keşif öğrenimini vurgular.